[转帖]部落学生的作文

部落是教体育的，转的是他的学生在语文课的作业，是部落的同事——语文老师：拉拉姐转发的，可能部落本人也没看过，我在这儿也转发一下，感人肺腑，摧人泪下……

作文：“我妈妈很爱吃我妙的土豆丝”

一、拉拉的评述：

我的学生来自各地，所以，第一节语文课我就给学生布置了作文，题目是《我的家乡》。结果很多学生都是大段地抄袭书本上和作文本上的套话，排比句连篇，却看不出他们家乡在哪里——重庆的孩子写“我家乡的天总是那么蓝”，而广州的孩子则写“冬天来了，我们出去堆雪人”。而有的学生文字虽然文字笨拙，错别字连篇，却能让你感觉他的确是在写自己的家乡。

那些文字优美但情感虚假的作文，我给打了较低的分，而有真情实感的我给了相对的高分。点评的时候，我给他们讲了我好作文的标准（这个标准也是只是我心中的而非教学参考书上的）。第一是真情实感，第二是结构完整，第三是层次清晰，第四是文字优美。并画了一棵大树，告诉他们，情感是树根，而文字是树叶。

一个月，几篇作文下来，大多数学生已经基本上开始用自己的心去写作文了。但是还有一些惯性的思维在损害着他们的心灵。也许是因为，从小到大都写过无数次《我的理想》或者《我的妈妈（爸爸）》之类的命题作文了，疲惫了，麻木了，所以，写出来的妈妈都象是别人的妈妈。

随口读了几篇流水帐一样的作文，之后问学生：“这是你心目中的妈妈吗？”学生纷纷嘻嘻地笑。我说：“现在，请把眼睛都闭上，深呼吸，把你的心放在很低很低的地方，然后，回忆你的妈妈，想你妈妈的样子，想你妈妈平时都为你做了什么，想你跟妈妈的关系怎样，想你们之间发生的故事，回想故事的细节，回想你妈妈最爱吃的东西……”

开始还觉得这是一个好玩的游戏的孩子们渐渐静了下来，教室里鸦雀无声，每个孩子都紧紧闭着眼睛。三分钟后，突然有个胖胖的男孩举手说：“老师，我要重写！”接着有十几个学生也纷纷嚷着：“老师，我也要重写！”我心里充满安慰——他们正在开始打开自己的心门，开始用自己的心（而不是脑子）去感受自己的生活了。

收上作文本，迫不及待地打开看。果真普遍提升了很多。一个个有着生活质感的妈妈浮现在眼前。比如有个孩子说“我家里很穷，没有洗衣机，冬天妈妈洗衣服的时候，手总是冻得红红肿肿的”……

而最让我意外的是下面这篇作文。这是一个叫钟俊杰的孩子写的。他是班上最爱接话茬捣乱的一个，同时也是学习成绩总排在最后一名的那个。他前面的几篇作文，都是前言不答后语的，也谈不上真情感，作文水平似乎跟他的学习成绩成正比。但当我读到这一篇看似跑题(写的不是妈妈，而是自己的生活常态)的作文时，我的心却一疼再疼，眼泪忍不住一涌再涌。

二、《我妈妈很爱吃我妙（炒）的土豆丝》

（原文抄录，错别字标红）

【我妈妈很喜欢吃土豆丝，我每一天放学回家，把作业写完了，我就上菜市地（场）买菜。买菜的时候那些叔叔说这小该（孩）天天都买菜。我买两个土豆，两个西红柿，两三块钱，就回家了。

我回家跟妈妈做饭。妙（炒）土豆丝，做西红柿鸡蛋汤，这些菜都熟了，电饭宝（煲）里的饭也熟了。我就叫妈妈吃饭。吃完饭我妈妈说：“我走了”。我说：“走吧”。十季（实际）我跟（根）本不想让妈妈走。

妈妈走了。我妈妈是上夜班的。晚上来了。我吃了饭，我洗澡睡觉。我妈妈（凌晨）3点钟下班，3点半就到家了。我的闹钟3点20分叫我起床。我在门口特（等待）妈妈。我一会就听到脚步声。

妈妈回了家，我和妈妈又睡觉（到）6点。我起（来）做饭。我做两个土豆。我走了。我饭菜都做熟了。下午放学，我看见碗里没有土豆了。我跟妈妈说：“土豆你都吃了？”我妈妈说：“是啊”

这证名（明）我妈妈很爱吃我妙（炒）的土豆丝！】

拉拉按：

（让我心痛难忍的，不仅是一个12岁的孩子过早地承担了生活的责任，不仅是每天凌晨3点20在黑夜中的守候，也不仅仅是孩子每夜要承受的孤独，让我心痛的更是，孩子本身对这一切的懵懂天真——他不知道，他的行为是如何地让人心疼让人感动。对他来说，这一切，只是证明了妈妈爱吃他做的土豆丝！）

宣布此次作文写的最生动的是钟俊杰时，全班一片哗然，连同钟俊杰本人。讥笑声随即此起彼伏。但是当我读完，全班一片寂静。我知道，他们的心跟我一样受到了强烈的震撼。这个平时的“反面典型”，用自己的心写出了他们经历过却没有用心去感受和去描述的真实生活。

感谢上帝，给了我这样一个好的机会，让我通过这篇土豆丝再次告诉大家，写作，是属于心灵的，而不是属于作文参考书的。

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一枝红艳露凝香，
云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似？
可怜飞燕倚新妆。

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张海妹